Conocer nuevas profesiones, explorar la tecnología y recibir orientación desde la secundaria puede ampliar las opciones de las niñas y adolescentes.

Las oportunidades profesionales también se construyen antes de buscar el primer empleo. Según un informe de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE) publicado en 2025, basado en PISA 2022, en América Latina y el Caribe el 14% de las adolescentes de 15 años espera trabajar en ocupaciones de ciencia, tecnología, ingeniería o matemáticas (STEM), frente al 26% de los varones. En Perú, la diferencia en esas expectativas supera los 15 puntos porcentuales.

Con motivo del Día Internacional de la Niña, que se conmemora el 11 de octubre, Silvana de los Heros, gerente de Asuntos Corporativos de Zegel, plantea que la orientación vocacional debe empezar durante la secundaria y acercar a las estudiantes a opciones que quizá aún no conocen. El acompañamiento de las familias y los colegios puede ayudarlas a explorar sus intereses con más información y confianza.

“Antes de preguntarles qué carrera van a estudiar, debemos darles oportunidades para descubrir qué pueden hacer. Conocer a una profesional, participar en un taller o desarrollar un proyecto puede acercarlas a un camino que no habían considerado. Lo importante es que puedan elegir por sus intereses y capacidades, sin descartar opciones por ser mujeres”, señala de los Heros.

Para ampliar las oportunidades desde la adolescencia, la vocera comparte cinco recomendaciones que pueden ayudar a las familias a acompañar a sus hijas en la exploración de sus intereses y opciones profesionales:

1. Conversar sobre sus intereses antes de pedirle que elija una carrera. La experta recomienda preguntarles qué actividades disfrutan y qué problemas les gustaría resolver. Escuchar sus respuestas va a permitir explorar alternativas sin exigir una decisión definitiva ni trasladar las expectativas de los adultos.

2. Acercarla a experiencias prácticas. De los Heros sugiere buscar talleres escolares, visitas o cursos introductorios de programación, ciencia o diseño digital. Probar estas actividades le permitirá conocer en qué consisten y descubrir si despiertan su interés.

3. Mostrarle mujeres que trabajan en distintos campos. Conversar con técnicas, ingenieras o profesionales de tecnología puede ayudarla a imaginarse en esos espacios. La vocera aconseja conocer qué hacen en su día a día, cómo se formaron y qué dificultades superaron.

4. Evitar que una dificultad se convierta en una etiqueta. Si le cuesta matemática o ciencia, conviene identificar dónde necesita apoyo y coordinar con sus docentes. La especialista recomienda evitar frases como “los números no son para ti” y reconocer sus avances durante el aprendizaje.

5. Explorar juntas las rutas de formación y empleo. La vocera propone comparar carreras técnicas y universitarias, revisar qué se aprende y en qué se puede trabajar. También sugiere considerar costos, duración y becas, para conectar sus intereses con opciones viables de formación.